我们所有的课程都提供在一个个人成功的环境中。

我们的方法

我们的教学和学习特点:

我们的 职业教育计划 (经常被称为TAFE)生产积极的行业,工作就绪毕业生,具有广泛的国家职业教育和培训资格。

目的建立的文凭也提供了 途径直接进入学士学位.

我们的 本科学位 在广泛的主题领域准备学生的私人,公共和非营利部门的职业生涯。

行业相关 研究生课程 旨在通过深化或扩大专业专业知识的领域进一步职业生涯。

我们的研究更高的学位课程被视为研究与开发职业的门户。

Science, technology, engineering & ma该matics (STEM)

在ag电子游戏,我们正在向学生和教师提供:

  • 茎干所必需的数学和统计理解和技能
  • 各级词干科目的合格教师,特别是小学和初期
  • 与行业需求的对齐,包括了解数据管理中的新工作机会
  • 能够将科学知识转化为在全球变化的经济中创造未来工作的企业中的企业家。

我们的目标

  • 强大的数学技能:在数学方面开发跨大学战略,为学生提供令人耳目一新的数学学费,并就员工的现实期望。
  • 训练有素的老师:加强与学校合作的专业发展活动,特别是茎。
  • 行业准备了学生:制定明确强调技能,思维方式和知识,为学生提供行业的需求。
  • 参与机会:为与国家干期议程和当地举措的外部和企业家参与创造机会。

我们现在在哪?

与学生一起 数学支持研讨会 通过态度研讨会提升积极的心态,支持识别和促进课程资源。我们正在逐步绘制数学先决条件和要求,以便为学生提供最佳机会重振其数学技能。

与学校和教师我们有技术研讨会和链接 温德姆科技学校.

在创新和研究中,我们有:

  • 在学校和Stew议程中开发了新的数学教师学习
  • 早期学习词干澳大利亚项目编目词干在iPad上的iPad上的STIP应用程序(教育,技能和就业,澳大利亚政府,堪培拉)(联系 尼古拉·谢兰教授)。

练习综合学习

我们的 练习综合学习 活动呈现丰富的经验和环境,以与从业者,行业专业人员和工作场所和社区环境中聘用学生。这种学习风格为所有大学本科课程的学生提供。

练习综合学习包括:

  • 工作/行业展示:学生在商业,政府或社区组织工作。
  • 基于问题的学习:学生以团体工作,确定他们需要学习解决问题的内容。他们进行研究,整合理论和实践,并应用知识和技能来开发可行的解决方案。老师成为学习过程的辅导员,而不是提供知识
  • 行业或社区项目:个人学生或学生团队在企业或社区组织遇到的问题或需要基于问题或需要的项目
  • 工人作为学习者:学习者的主要作用是工人而不是学生,包括学徒,培训,学员和工作场所学习
  • 模拟工作场所环境(真实和虚拟):这些旨在反映真正的工作场所,如医院病房,健身训练工作室,训练餐厅,MOOIC法院和虚拟企业
  • 基于项目的学习:学习围绕项目涉及设计,实施,解决问题和决策的学生。